Faqja kryesore > Burim > Blog
Të rrëfyerit në arsimim ka ndryshuar në mënyrë të konsiderueshme në kalë të kohës, duke u larguar nga thjeshtë të treguarit i historive me zë të lartë në fakt të shkruarit e tyre. Në kohët e lashta, njerëzit u mbështetën fort në fjalët e folura për të mësuar të tjerët gjëra të rëndësishme. Kur njerëzit i kaluan historitë përpara me gojë, i ndihmoi ata të mbajnë mend më mirë dhe të ruajnë kulturën e tyre gjatë gjeneratave. Para se të ekzistonin sistemet e shkrimit, këto tregime me fjalë luajtën një rol shumë të rëndësishëm në mbajtjen e evidencave të atyre që kishin më shumë rëndësi për grupet e ndryshme të njerëzve. Ato nuk ishin thjesht argëtim por në të vërtetë bartën të gjitha llojet e informacioneve të vlefshme rreth historisë, besimeve dhe mënyrës se si komunitetet duhej të funksiononin së bashku.
Kultura të ndryshme nga e gjithë bota tregojnë mënyra tërheqëse se si tregimi i historive ka shërbyer si mjet mësimi. Merrni si shembull komunitetet indigjene, ku traditat e tyre orale bënin shumë më tepër se sa të përçojnë njohuritë, ato i ndihmonin të rinjtë t'i kuptonin vlerat e jetës. Këto tregime i bashkonin njerëzit edhe më shumë, duke krijuar lidhje më të forta brenda grupit. Kur sistemet e shkrimit u zhvilluan, diçka u ndryshua thellësisht. Njerëzit mund të regjistrinin tani historitë, t'i ktheheshin tyre dhe madje të debatoshin rreth kuptimeve të tyre. Arsrimi u transformua sepse papritur kishte një koleksion të madh të urtësisë që ishte i disponueshëm për t'u studiuar, diskutuar dhe ruajtur për brezat që do të vinin pas nesh. Shkrimi i ndryshoi vërtet të gjitha mënyrat se si ne e ndajmë të mësuarit nga një brez në tjetrin.
Njerëzit kanë përdorur figurat për të treguar histori për shekuj, që në kohën kur njeriu vizatonte për herë të parë në muret e shpellave dhe më vonë filloi të vendosë imazhe në libra. Materiali vizual diçka thjesht ngjitet më mirë në mendjen tonë. Kur mëson dikë diçka të re, shtimi i elementeve vizuale i ndihmon me të vërtetë studentët të kuptojnë dhe të mbajnë mend atë që po mësojnë. Figurat japin një kontekst shtesë që teksti vetëm nuk mund të ofrojë gjithmonë. Dhe të drejtat e tyre, njerëzit që mësojnë më mirë duke parë gjërat përfitojnë me të vërtetë nga këto elemente vizuale. Studimet tregojnë se kombinimi i fjalëve me imazhe bën që dijenia të qëndrojë më gjatë në tru krahasuar me mësimin vetëm me lexim ose dëgjim të informacionit pa asnjë element vizual që të shoqërojë.
Studimet mbi mënyrën se si mësojnë njerëzit tregojnë se kur mësuesit përdorin figura, diagrama dhe materiale vizuale të tjera, fëmijët kanë tendencë të përqendrohen më shumë dhe të performojnë më mirë në shkollë. Kemi parë këtë duke ndodhur përsëri e përsëri në klasa në të gjithë vendin. Kur mësuesit fillojnë të shfaqin video në vend të vetëm fjalës së tyre, apo përdorin tabela të ngjyrosura për të shpjeguar ide komplekse, studentët bëhen më të interesuar dhe kuptojnë më shpejt. Më parë, mësuesit u mbështetën kryesisht në tabelë dhe letra të printuara. Por tani me të gjitha këto pajisje të re që po hyjnë në shkolla, si tabelat interaktive dhe ato video të vogla që i vendosin në mure, mësimdhënia është bërë shumë më e angazhuar. Atë që dikur ishte thjeshtë vizatime në letër, po bëhet një përvojë e plotë multimediale që mban të përqendruar studentët gjatë mësimeve. Shkollat po zhvendosen ngadalë nga metodat e vjetra të mësimdhënies drejt diçkaje që duket më shumë si ajo që shohim në shtëpi me televizorët dhe kompjuterët tanë.
Duke i shqyrtuar këto elemente historike, mund të vlerësohet më mirë roli themelor që ka luajtur tregimi i historive në evolucionin e praktikave arsimore dhe në inovacionet e vazhdueshme që pasurojnë mjediset e mësimit të sotëm.
Lojtësit MP4 po ndryshojnë mënyrën se si funksionon arsimi duke përzier librat tradicionalë me përmbajtje digjitale. Tani nxënësit mund të kenë qasje në të gjitha llojet e përmbajtjeve multimediale në këto pajisje, gjë që ndihmon në krijimin e klasave interactive, një gjë që ka shumë rëndësi në botën tonë të sotme teknologjike. Kur shkollat përfshijnë gjëra si videot së bashku me tekstet e zakonshme, bënë mësimin më të interesant dhe nxënësit më të angazhuar sesa thjesht leximi nga një tekst. Studimet tregojnë se kur nxënësit përdorin mjete mësimore të bazuar në MP4, ata janë më të kënaqur me lëndët dhe kuptojnë më shpejt lëndën. Disa shkolla madje tregojnë histori se si rezultatet e tyre në testime janë përmirësuar pasi i futën lojtësit MP4 në mësim. Në fund të fundit, këto pajisje të vogla nuk janë thjesht lojëra, por në të vërtetë ndihmojnë në bërjen e mësimit më efektiv nëpër lëndë të ndryshme.
Përdorimi i moduleve të ekranit LCD brenda librave të videos është duke ndryshuar mënyrën se si tërheqim vëmendjen e fëmijëve gjatë tregimit të historive në shkolla sot. Këto ekrane lejojnë mësuesit të krijojnë mësime ku nxënësit mund të eksplorojnë aktivisht përmbajtjen, në vend që thjesht të absorbojnë pasivisht informacionin. Shumë ekspertë që studiojnë metodat e mësimdhënies theksojnë se truri ynë mban më mirë gjërat kur i shohim ato vizualisht, gjë që shpjegon pse këto module LCD janë kaq të rëndësishme. Unë i kam parë me sy të vetëdijshëm këto efekte në disa klasa ku mësuesit raportojnë se nxënësit janë shumë më të angazhuar gjatë mësimeve që përfshijnë këto ekranë interaktive. Fëmijët ngaten për të klikuar nëpër shtresat e ndryshme të informacionit apo për të parë animacionet që lidhen me atë që po mësojnë. Duke u parashikuar përpara, duket e qartë se këto teknologji të ekranit do të vazhdojnë të formojnë mënyrën se si tregohen historitë dhe ndahet diçka në ambientet arsimore në të gjithë vendin.
Modulet e tingullit luajnë një rol të rëndësishëm në krijimin e përvojave mësimore që angazhojnë shumë sensorë njëkohësisht, gjë që funksionon mirë për lloje të ndryshme të mësuesve. Kur shkollat përfshijnë tingullin në mjetet e tyre mësimore, ato në fakt po i ndihmojnë studentët që mësojnë më mirë duke dëgjuar. Kjo i bën atyre më të lehtë procesimin e informacionit dhe mbajtjen mend të atij që kanë mësuar më vonë. Njerëzit e shkencës së trurit kanë zbuluar se përzierja e tingujve me pamjet na jep trurit tonë një shtytje të vërtetë kur bëhet fjalë për kuptimin e temave komplekse. Mësuesit dhe njerëzit që dizajnojnë programe shkollore e dinë këtë gjithashtu, kjo është arsyeja pse shumë nga produktet mësimore moderne tani vijnë me tipare të brendshme tingulli. Ne kemi parë disa rezultate të mëdha nga klasat ku mësuesit i përdorin mirë elementët audio në mësimet e tyre. Studentët kanë tendencën të kuptojnë konceptet më shpejt dhe të mbajnë mend informacionin më gjatë kur tingulli është pjesë e përzierjes mësimore.
Librat me video të kthyer ofrojnë një ekuilibër të mirë midis lehtësisë në bartje dhe përfshirjes aktive të studentëve, gjë që funksionon shumë mirë në klasat e sotme. Ajo që i bën këto libra aq të veçantë është kombinimi i tekstit të zakonshëm me gjëra të tilla si video dhe animime që ndihmojnë në shpjegimin e koncepteve të vështira. Edhe mësuesit i duan ata, pasi gjithë struktura mund të lëvizet nga një vend në tjetrin pa asnjë vështirësi. Kjo do të thotë se instruktorët mund të ndryshojnë metodën e tyre varësisht nga ajo që funksionon më mirë për klasat e ndryshme ose madje të ndryshojnë vendndodhjen gjatë mësimit pa humbur asnjë ritëm.
Librat me Shumë Faqe Video ofrojnë përmbajtje të organizuar dhe të hollësishme që funksionon mirë me programe të ndryshme shkollore. Mësuesit mund të shpjegojnë temat e vështira në mënyrë të qartë dhe të mbajnë interesimin e studentëve përmes këtyre faqeve video që rregullojnë informacionin në mënyrë logjike. Ajo që i bën këto libra video të veçantë është se ata lejojnë mësuesve të përshtatinë mësimet për nevojat e nxënësve individualë. Secili nxënës merr atë që i përshtatet më së miri falë kombinimit të videove, figurave dhe tekstit të disponueshëm për matematikë, shkencë, histori dhe lëndë të tjera. Kjo fleksibilitet i ndihmon klasat ku nxënësit kanë aftësi dhe stile të ndryshme të të mësuarit.
Librat me lëkurë dhe video zgjasin më gjatë se shumica dhe janë të këndshëm në prekje, gjë që i bën ata të përshtatshëm për eksperienca të mësimit praktik. Për shkak se mund të preken dhe manipulohen në mënyrë aktuale, këta libra krijojnë mundësi më të mira për fëmijët që mësojnë duke bërë gjëra, në vend se vetëm duke lexuar apo duke parë. Edhe shkollat i pëlqejnë këto karakteristika, pasi librat nuk dëmtohen lehtë me kalimin e kohës. Shumë mësues thanë se klasat e tyre mbeten të angazhuara më gjatë kur përdorin këto materiale fizike në vend të ekranëve të zakonshëm. Prandaj, shumë shkolla janë të gatshme të shpenzojnë pak më shumë para në fillim, duke ditur se do të kenë diçka që do të zgjasë për vite dhe që do të japë vlerë reale në zhvillimin e nxënësve.
Librat e fortë me video funksionojnë shumë mirë në klasa ku cilësia është më e rëndësishme. Ata ofrojnë përmbajtje të shkëlqyeshme që mbajnë të interesuar nxënësit, në vend të atij që të ngordhin gjatë mësimit. Formati video është gjithashtu shumë i dobishëm për trajnimin profesional, veçanërisht kur shkollat kërkojnë diçka të qëndrueshme që të durojë përdorim të gjatë në vite. Çfarë i bën këto libra të veçantë? Cilësia e tyre e lartë e ndërtimit dhe ato tipare të mëdha interaktive që mësuesit i duan t'i tregojnë. Shumë administratorë shkollorë që shqyrtojnë të investojnë në materiale mësimore të re, në fund zgjedhin këta libra video sepse dinë se investimi do të sjellë përfitime të zgjatura. Nxënësit në fakt mbajnë më mirë informacionin me këtë format krahasuar me librat e zakonshëm mësimorë, kjo është arsyeja pse gjithnjë e më shumë arsimtarë po bëjnë këtë kalim kohët e fundit.
Libri me Video Linon ofron një zgjidhje të lehtë kur shkollat duan të inkurajojnë bashkëpunimin midis studentëve. Këto libra i ndihmojnë grupet të zgjidhin probleme së bashku, sepse të gjithë mund të shohin çfarë po mendonin të tjerët gjatë punës në projekte. Mësuesit i gjenden veçanërisht të dobishëm në grupet klasore prej katër apo pesë studentësh. Ajo që i bën këto libra të dalin në pah të veçantë është fakti se ato rrisin bisedat midis nxënësve gjatë mësimeve. Ne kemi parë klasa ku studentët që zakonisht qëndrojnë të qetë fillojnë të japin mendime pasi përdorin këto libra video për vetëm dy javë. Rezultatet? Cilësi më e lartë e projekteve dhe mësues të përfshirë më shumë në përgjithësi.
Kornizat e fotos digitale të bëra nga akriliku janë bërë mjaft të fuqishme në përritjen e historive falë ekranëve të ndritshëm dhe tërheqës të tyre. Ajo që i bën të veçanta është mënyra se si shfaqin imazhe në lëvizje që përrinë histori më mirë sesa fotot statike. Mësuesit i gjejnë të veçantësisht të dobishme në klasë sepse nxënësit vërtetë qëndrojnë më të vëmendur për një kohë më të gjatë dhe mbajnë mend gjërat më mirë. Merrni për shembull një orë historie – në vend se të lexojnë thjesht për ngjarje, fëmijët mund të shohin para syve të tyre zhvillimin e kronologjisë. E njëjta gjë vlen edhe për lëndët e shkencave ku konceptet e komplikuara marrin menjëherë kuptim përmes demonstrimeve animuese. Disa studime e konfirmojnë këtë. Një artikull i publikuar në Revitën e Hulumtimeve për Teknologjinë Arsimore zbuloi se nxënësit e mbajtën mend informacionin rreth 80% më mirë kur mësuesit kombinuan mësimet e rregullta me elementë vizualë. Pra, edhe nëse nuk të gjithë i duan në fillim, ka prova të sakta se këto korniza të ngjyshme bëjnë diçka që tabelat tradicionale të zezë thjesht nuk mund të bëjnë.
Sistemet e kutive video që mundësojnë personalizimin i japin shkollave mjete të përshtathshme për të përmbushur nevojat e tyre të veçanta arsimore, ndërkohë që i ndihmojnë ata të krijojnë përvoja më të personalizuara të mësimit. Sistemet funksionojnë mirë sepse lejojnë lloje të ndryshme nxënësish të bashkëveprojnë me materialin në mënyra që u përshtaten më së miri, duke inkurajuar fëmijët të eksplorojnë lëndët sipas kushteve të veta. Mësuesit në shkolla që përdorin këto sisteme shpesh vërejnë qasje më të mira për të mësuarit, gjë që çon në përfshirje më aktive nga nxënësit. Merrni si shembull Springfield Elementary, ku mësuesit vunë re rreth 30 për qind më shumë motivim mes nxënësve, pasi filluan të përdorin kutive video të personalizueshme si pjesë të mësimit të tyre të përditshëm. Ajo që i bën këto sisteme aq të vlefshme është mënyra se si ata përshtaten në situata të ndryshme në klasë dhe lejojnë nxënësit të përfshihen me të vërtetë në formimin e udhëtimit të tyre të mësimit, në vend që të ndjekin vetëm një plan të dikujt tjetër.
Shtimi i çipave të zërit në mjetet arsimore bën një ndryshim të madh kur bëhet fjalë për të ndihmuar lloje të ndryshme nxënësish të marrin atë që kanë nevojë. Këto pajisje të vogla ofrojnë gjëra si përgjigje të dhëna me gojë, lexim të tekstit në vozë të lartë ose dhënien e kujtesave të dobishme, gjë që i ndihmon me të vërtetë fëmijët që kanë vështirësi me metodat tradicionale të mësimit. Shkollat në të gjitha vendet janë nën presion të bëjnë klasat më të pranueshme, falë ligjeve dhe udhëzimeve arsimore që theksojnë përfshirjen. Studimet kanë treguar qartë se këto lloj veçorive të qasshëm funksionojnë me të vërtetë. Qendra Kombëtare për Statistikë Arsimore gjeti se kur në klasa përfshihen këto teknologji, nxënësit merrin pjesë shumë më aktive. Një studim madje vuri re rreth 65% më shumë pjesëmarrje në klasat që kishin bërë pajisjet përkatëse. Kur shkollat fillojnë të integrojnë çipat e zërit në materialet e tyre mësimore, ato nuk po i përshtaten vetëm rregullave - po krijojnë hapësira ku të gjithë kanë një mundësi të barabartë për të mësuar në mënyrë efektive, pavarësisht nga sfidat individuale të tyre.
EN
AR
BG
HR
CS
DA
NL
FI
FR
DE
EL
HI
IT
JA
KO
NO
PL
PT
RO
RU
ES
SV
IW
ID
LV
LT
SR
VI
SQ
ET
HU
TH
TR
FA
MS
