Fortelling i utdanning har endret seg ganske mye over tid, bort fra kun å fortelle historier høyt til faktisk å skrive dem ned. Tilbake i antikken, stolte folk stort sett på muntlige ord for å lære andre viktige ting. Da folk overførte historier muntlig, hjalp det dem å huske bedre og beholdt kulturen levende over generasjoner. Før skriftsystemer eksisterte, spilte disse verbale fortellingene en virkelig viktig rolle i å følge med på hva som var mest viktig for ulike grupper av mennesker. De var ikke bare underholdning, men først og fremst bærere av mange slags verdifull informasjon om historie, overbevisninger og hvordan samfunn burde fungere sammen.
Forskjellige kulturer rundt om i verden viser fengende måter fortellingen har fungert som læringsverktøy. Ta for eksempel urfolksamfunn, deres muntlige tradisjoner gjorde mye mer enn å formidle kunnskap, de hjalp til med å forme ungdoms forståelse av hva som betydde noe i livet. Disse historiene samlet også folk sammen og skapte sterkere bånd innenfor grupper. Da skriftsystemer utviklet seg, skjedde noe grunnleggende forandring. Folk kunne nå registrere historier, se tilbake på dem, og til og med diskutere deres betydning. Utdanningen forandret seg fordi plutselig fantes det en stor samling visdom som kunne studeres, stillingstas spørsmål og bevares for de som kom etter oss. Skriving endret virkelig alt når det gjelder hvordan vi deler læring fra en generasjon til den neste.
Mennesker har brukt bilder til å fortelle historier i århundrer, helt tilbake til da mennesker først tegnet på hulevegger og senere begynte å sette bilder inn i bøker. Visuelle elementer sitter bare bedre i hodet vårt på en måte. Når man underviser i noe nytt, hjelper det virkelig elevene å forstå og huske det de lærer, om man legger til visuelle hjelpemidler. Bildene gir en ekstra kontekst som tekst alene ikke alltid klarer å formidle. Og la oss være ærlige, personer som lærer bedre ved å se ting, drar definitivt mest nytte av disse visuelle elementene. Forskning viser at kombinasjonen av ord og bilder gjør at kunnskap sitter lenge i hjernen sammenlignet med kun å høre eller lese informasjon uten visuell støtte.
Studier på hvordan mennesker lærer viser at når lærere bruker bilder, diagrammer og annet visuelt materiell, har barn tendens til å være mer oppmerksomme og faktisk prestere bedre i skolen. Vi har sett dette skje gang på gang i klasserom over hele landet. Når lærere begynner å vise videoer i stedet for bare å snakke, eller bruker fargerike diagrammer for å forklare komplekse ideer, blir elevene mer interesserte og forstår ting raskere. Tidligere i tidene stolte lærere hovedsakelig på tavler og utskrevne hefter. Men nå med alle de nye teknologiene som kommer inn på skolene, som interaktive tavler og de små videospillerne de setter på veggene, har undervisningen blitt mye mer engasjerende. Det som en gang var enkle tegninger på papir, blir til fullverdige multimedie-erfaringer som holder elevene fengslet gjennom timene. Skolene er saktevist i ferd med å gå bort fra gamle undervisningsmetoder mot noe som ligner mer på det vi ser hjemme hos oss med tv-er og datamaskiner.
Ved å undersøke disse historiske elementene, kan man bedre forstå den grunnleggende rollen fortelling har spilt i utviklingen av pedagogiske praksiser og de kontinuerlige innovasjonene som beriker dagens læringsmiljøer.
MP4-avspillere endrer måten undervisning fungerer på ved å blande tradisjonelle bøker med digitale elementer. Studenter kan nå få tilgang til alle slags multimedieinnhold på disse enhetene, noe som bidrar til å skape interaktive klasserom – noe som er svært viktig i vår teknologidrevne tid. Når skoler inkluderer ting som videoer sammen med vanlig tekst, gjør det læringen mer interessant og hjelper elevene til å holde fokus bedre enn hva som er mulig ved kun å lese fra lærebøker. Studier viser at elever som bruker læringsverktøy basert på MP4 ofte er mer fornøyde med undervisningen og forstår fagstoffet raskere. Noen skoler forteller faktisk historier om hvordan eksamensresultatene forbedret seg etter at MP4-avspillere ble tatt i bruk i undervisningen. Konklusjonen er at disse små enhetene ikke bare er leketøy, men at de faktisk bidrar til å gjøre læringen mer effektiv på tvers av ulike fagområder.
Bruken av LCD-skjermer i videobøker endrer måten vi fanger barns oppmerksomhet på mens vi forteller historier i skolene i dag. Disse skjermene lar lærere lage leksjoner hvor elevene kan utforske innhold aktivt i stedet for bare å passivt absorbere informasjon. Mange eksperter som studerer undervisningsmetoder, påpeker at hjernen vår husker bedre når vi ser ting visuelt, noe som gir mening når man ser på hvorfor disse LCD-modulene betyr så mye. Jeg har sett dette i praktisk bruk i flere klasserom hvor lærere melder at elevene er mye mer engasjerte under leksjoner som inkluderer disse interaktive skjermene. Barna blir begeistret for å klikke seg gjennom ulike lag av informasjon eller se animasjoner relatert til det de lærer. Utover i fremtiden virker det klart at disse skjermeteknologiene vil fortsette å forme måten historier blir fortalt og kunnskap deles på i utdanningsmiljøer over hele landet.
Lydmoduler spiller en viktig rolle i opprettelsen av læringsopplevelser som engasjerer flere sanser samtidig, noe som fungerer godt for ulike typer lærere. Når skoler inkluderer lyd i sine undervisningsverktøy, hjelper de faktisk elevene som lærer best gjennom å lytte. Dette gjør det lettere for dem å bearbeide informasjon og huske det de har lært senere. Hjernens forskere har funnet ut at å blande lyder med visuelle elementer gir hjernen en ekte boost når det gjelder å forstå komplekse emner. Lærere og de som designer skoleprogrammer, vet dette også, og derfor har mange moderne pedagogiske produkter nå innebygde lydfunksjoner. Vi har sett noen ganske imponerende resultater fra klasserom der lærere bruker lydelementer godt i undervisningen. Elevene forstår ofte konsepter raskere og beholder informasjonen lenger når lyd er en del av læringsprosessen.
Flip Video Books gir en god balanse mellom å være lette å ta med seg og å holde elevene aktivt involverte, noe som fungerer veldig godt i klasserommene i dag. Det som gjør disse bøkene så spesielle, er måten de blander vanlig tekst med kule ting som videoer og animasjoner som hjelper til med å forklare vanskelige begreper. Lærerne elsker dem også fordi hele greia kan flyttes fra ett sted til et annet uten problemer. Dette betyr at lærere kan skifte fremgangsmåte avhengig av hva som fungerer best for ulike klasser eller til og med endre lokasjon under timen uten å gå glipp av noe.
Flersidige videobøker gir godt organisert og grundig innhold som fungerer godt med ulike skoleprogrammer. Lærere kan forklare vanskelige emner tydelig og holde elevene interesserte gjennom disse videop sidene som ordner informasjonen på en logisk måte. Det som gjør disse videobøkene spesielle, er at de lar lærere tilpasse undervisningen til de enkelte elevenes behov. Hver enkelt elev får det som passer dem best takket være kombinasjonen av videoer, bilder og tekst som er tilgjengelig for matematikk, naturfag, historie og andre fag. Denne fleksibiliteten hjelper i klasserom hvor elevene har ulike ferdigheter og læringsstiler.
Læder Video Books varer lenger enn de fleste og føles behagelige å håndtere, noe som gjør dem perfekte for praktisk læring. Siden barn faktisk kan ta dem på og manipulere dem, skaper disse bøkene bedre muligheter for barn som lærer gjennom å gjøre, fremfor bare å lese eller se på skjerm. Også skoler setter stor pris på dette aspektet, siden bøkene ikke skades lett over tid. Mange lærere melder at elevene forbli engasjerte lenger når de bruker disse fysiske materialene fremfor vanlige skjermer. Derfor er mange skoler villige til å bruke ekstra penger oppfront, med tanke på at de får noe som varer i år og fremdeles gir ekte verdi for elevenes utvikling.
Hardcover Video Books fungerer virkelig godt i klasserom hvor kvalitet er viktigst. De leverer førsteklasses innhold som holder elevene interesserte i stedet for å kjede dem under timene. VideofORMATet virker undere for profesjonell opplæring også, spesielt når skoler trenger noe som er holdbart nok til å vare gjennom flere års bruk. Hva som gjør disse bøkene spesielle? Deres solide bygge-kvalitet og de fine interaktive funksjonene lærerne elsker å vise fram. Mange skoleadministratorer som vurderer å bruke penger på nye undervisningsmaterialer ender med å velge disse videobøkene fordi de vet at investeringen gir gevinst på lang sikt. Elevene faktisk beholder informasjon bedre med dette formatet sammenlignet med ordinære lærebøker, og derfor bytter stadig flere pedagoger til dette nå til dags.
Linen Video Book tilbyr et godt og lettvint alternativ når skoler ønsker å få elevene til å arbeide sammen. Disse bøkene hjelper virkelig grupper med å løse problemer sammen, fordi alle får se hva de andre tenker mens de arbeider med prosjekter. Lærere finner dem spesielt nyttige i klasserommgrupper på fire eller fem elever. Det som gjør disse bøkene unike, er at de faktisk øker samtalen mellom klasserekker under undervisningen. Vi har sett klasserom hvor elever som normalt sitter stille, begynner å komme med forslag etter å ha brukt disse video-bøkene i bare et par uker. Resultatet? Bedre prosjektkvalitet og mer engasjerte elever totalt sett.
Digitale fotorammer laget av akryl har blitt ganske kraftfulle fortellingsverktøy takket være sine lyse, fengende skjermer. Det som gjør dem spesielle, er hvordan de viser bevegelige bilder som forteller historier bedre enn statiske bilder noen sinne kunne. Lærere finner disse spesielt nyttige i klasserommet fordi elevene faktisk opprettholder oppmerksomheten lenger og husker ting bedre. Ta historietimen for eksempel – i stedet for bare å lese om hendelser, kan barna se hvordan tidslinjer utvikler seg for øynene sine. Det samme gjelder for naturfagstimene der kompliserte begreper plutselig gir mening gjennom animerte demonstrasjoner. Noen studier støtter dette opp. En artikkel publisert i Educational Technology Research Journal fant ut at elevene husket informasjon nesten 80 % bedre når lærere kombinerte ordinære undervisningstimer med visuelle elementer. Så selv om ikke alle kanskje elsker dem ved første øyekast, finnes det virkelig beviser på at disse fargesterke rammer gjør noe tradisjonelle tavler enkelt ikke kan.
Videobokssystemer som kan tilpasses gir skoler fleksible verktøy for å møte deres spesielle utdanningsbehov samtidig som de bidrar til mer personlig læring. Systemene fungerer godt fordi de lar ulike typer lærere engasjere seg med fagstoff på måter som passer dem best, og oppmuntrer barn til å utforske fag på deres egne premisser. Lærere ved skoler som bruker disse systemene merker ofte bedre tilnærminger til undervisning, noe som fører til mer aktiv deltakelse fra elevene. Ta Springfield Elementary som eksempel, hvor lærere merket en økning på rundt 30 prosent i motivasjon blant elevene etter at de startet å bruke tilpassbare videobokser som en del av ordinære timer. Det som gjør disse systemene så verdifulle, er hvordan de tilpasser seg ulike klasseromssituasjoner og lar elevene virkelig delta i å forme sin egen læringsreise i stedet for bare å følge noen andres plan.
Å legge til lydkretser i pedagogiske verktøy gjør en stor forskjell når det gjelder å hjelpe ulike typer lærere å få det de trenger. Disse små enhetene tilbyr ting som lydtilbakemelding, opplæsing av tekst eller å gi hjelpsomme påminnelser, noe som virkelig hjelper barn som sliter med tradisjonelle læringsmetoder. Skoler overalt blir presset til å gjøre klasserommene mer inkluderende steder, takket være lover og undervisningsretningslinjer som legger vekt på inkludering. Studier har vist ganske tydelig at denne typen tilgjengelighetsfunksjoner faktisk virker. National Center for Educational Statistics fant ut at når klasserom inkluderer disse teknologiene, deltar elevene mye mer aktivt. En studie merket blant annet av en økning på rundt 65 % i engasjementsraten i de klassene som hadde riktige tilpasninger. Når skoler begynner å integrere lydkretser i undervisningsmateriellet sitt, følger de ikke bare regler – de skaper rom der alle får en rettferdig sjanse til å lære effektivt, uavhengig av de enkelte utfordringene de møter.
EN
AR
BG
HR
CS
DA
NL
FI
FR
DE
EL
HI
IT
JA
KO
NO
PL
PT
RO
RU
ES
SV
IW
ID
LV
LT
SR
VI
SQ
ET
HU
TH
TR
FA
MS
