Izglītībā stāstīšana ir diezgan daudz mainījusies, pārejot no vienkārša stāstīšana skaļi uz faktisku to pierakstīšanu. Senajos laikos cilvēki ļoti paļāvās uz runātām vārdiem, lai mācītu citus svarīgām lietām. Kad cilvēki nodot stāstus mutvārdu ceļā, tas palīdzēja viņiem labāk atcerēties un saglabāt savu kultūru paaudžu gaitā. Pirms rakstīšanas sistēmu izveidošanas, šie verbālie stāsti spēlēja ļoti svarīgu lomu, lai saglabātu atmiņā to, kas bija visvairāk nozīmīgi dažādām cilvēku grupām. Tie nebija vienkārši izklaide, bet patiesībā nesa dažādu vērtīgu informāciju par vēsturi, ticējumiem un par to, kā sabiedrībām vajadzētu darboties kopā.
Dažādās kultūrās visā pasaulē ir ievērojami, kā stāstīšana kalpoja kā mācīšanas līdzeklis. Piemēram, autohtono kopu mutvārdu tradīcijas veica daudz vairāk nekā tikai zināšanu nodošana – tās palīdzēja jauniešiem izprast, kas dzīvē ir svarīgi. Šie stāsti arī vienoja cilvēkus, veidojot stiprākas saites iekš grupām. Kad attīstījās rakstu sistēmas, pamatīgi mainījās arī izglītība. Tagad cilvēki varēja ierakstīt stāstus, atgriezties pie tiem un pat strīdēties par to nozīmēm. Izglītība pārveidojās, jo pēkšņi bija pieejama milzīga gudrību krājuma iespēja to pētīt, apšaubīt un saglabāt nākamajām paaudzēm. Rakstība patiešām mainīja visu, ko attiecas uz mācīšanās dalīšanu no vienas paaudzes uz nākamo.
Cilvēki jau gadsimtiem ilgi ir izmantojuši attēlus, lai stāstītu stāstus, jau senajos laikos, kad pirmie zīmējumi tika atstāti uz alu sienām, un vēlāk sāka attēlus ievietot grāmatās. Kaut kādēļ vizuālais materiāls mūsu prātā iegaumējas labāk. Mācot kaut ko jaunu, vizuālie elementi patiešām palīdz studentiem saprast un atcerēties to, ko viņi mācās. Attēli sniedz papildu kontekstu, ko vienīgi teksts vienmēr nevar nodrošināt. Un, protams, cilvēkiem, kuriem vieglāk mācīties, redzot informāciju, šie vizuālie elementi nesīt lielāku labumu. Pētījumi rāda, ka vārdus kombinējot ar attēliem, zināšanas ilgāk paliek prātā salīdzinājumā ar informācijas uztveršanu tikai caur klausīšanos vai lasīšanu bez vizuālās palīdzības.
Pētījumi par to, kā cilvēki mācās, parāda, ka, kad skolotāji izmanto attēlus, diagrammas un citus vizuālus materiālus, bērni parasti koncentrējas labāk un patiešām sasniedz augstākus rezultātus skolā. Mēs esam novērojuši, ka šāda situācija atkārtojas atkal un atkal mācību klasēs visā valstī. Kad skolotāji sāk demonstrēt video, nevis vienkārši stāsta, vai izmanto krāsainas shēmas sarežģītu ideju izskaidrošanai, studenti kļūst ieinteresētāki un saprot lietas ātrāk. Agrāk skolotāji galvenokārt paļāvās uz tāfelēm un drukātām brošūrām. Taču tagad, kad skolās parādās arvien vairāk jaunu ierīču, piemēram, interaktīvās tāfeles un tie mazi video projektori, ko piestiprina pie sienām, mācīšanās kļuvusi daudz aizraujošāka. Kas agrāk bija vienkārši zīmējumi uz papīra, tagad pārvēršas par pilnvērtīgām multivides pieredzēm, kas notur studentu uzmanību stundas laikā. Pamazām skolas attālinās no tradicionālajām mācīšanas metodēm un virzās uz kaut ko tādu, kas atgādina to, ko mēs redzam mājās pie televizoriem un datoriem.
Izpētot šos vēsturiskos elementus, var labāk novērtēt to pamatfunkciju, kādu stāstīšana ir spēlējusi izglītības metodiku attīstībā un nepārtrauktajās inovācijās, kas bagātina mūsdienu mācīšanās vidi.
MP4 atskaņotāji maina izglītības procesu, apvienojot tradicionālās grāmatas ar digitālu saturu. Tagad skolēni var iegūt dažādu multivides satura veidus uz šīm ierīcēm, kas palīdz izveidot interaktīvas mācību telpas – kaut ko, kas ir ļoti svarīgi mūsu tehnoloģiju pasaulē. Kad skolas iekļauj video un citus materiālus kopā ar parastajiem tekstiem, mācīšanās kļūst interesantāka un skolēni paliek iesaistītāki, nekā vienkārši lasot mācību grāmatas. Pētījumi rāda, ka skolēni, izmantojot mācību rīkus uz MP4 bāzes, ir apmierinātāki ar stundām un ātrāk saprot mācību vielu. Dažas skolas pat stāsta, ka to eksāmenu rezultāti ir uzlabojušies pēc MP4 atskaņotāju ieviešanas mācībās. Galvenais secinājums ir tāds, ka šīs mazās ierīces nav vienkārši rotaļlietas, bet tās patiešām palīdz padarīt mācīšanos efektīvāku dažādās mācību tēmās.
LCD displeju moduļu izmantošana videogrāmatās maina to, kā mēs piesaistām bērnu uzmanību, stāstot stāstus skolās šodien. Šie ekrāni ļauj skolotājiem izveidot stundas, kurās skolēni var aktīvi izpētīt saturu, nevis vienkārši pasīvi uzsūkt informāciju. Daudzi eksperti, kuri pēta mācīšanas metodes, norāda, ka mūsu smadzenēm vieglāk atceras lietas, kad tās redz vizuāli, tāpēc ir saprotams, kāpēc šiem LCD moduļiem ir tik liela nozīme. Es pats esmu redzējis, kā tas darbojas dažādās klasēs, kur skolotāji ziņo, ka skolēni ir ievērojami vairāk iesaistīti stundās, kurās tiek izmantoti šie interaktīvie displeji. Bērniem rodas entuziasms, izmantojot informācijas slāņus vai skatot animācijas, kas saistītas ar to, ko viņi mācās. Uz priekšu skatoties, ir skaidrs, ka šīs displeju tehnoloģijas turpinās veidot stāstu stāstīšanas veidu un zināšanu dalīšanos izglītības iestādēs visā valstī.
Skaņas moduļi ir ļoti svarīgi, lai radītu mācīšanās pieredzi, kas iesaista vairākas jutas vienlaikus, un tā ir piemērota dažādu veidu mācītājiem. Kad skolas iekļauj skaņu savos mācīšanās rīkos, tās faktiski palīdz skolēniem, kuriem vislabāk padodas mācīties, klausoties. Tādējādi viņiem ir vieglāk apstrādāt informāciju un atcerēties to vēlāk. Smadzeņu zinātnieki ir atklājuši, ka skaņas kombinācija ar vizuāliem elementiem sniedz mūsu smadzenēm reālu impulsu, lai saprastu sarežģītas tēmas. Arī skolotāji un cilvēki, kas izstrādā skolas programmas, to zina, tāpēc daudzi mūsdienu izglītības produkti tagad ir aprīkoti ar iebūvētām skaņas funkcijām. Mēs esam redzējuši diezgan ievērojamus rezultātus no klasēm, kur skolotāji izmanto audio elementus savās stundās. Skolēni parasti ātrāk uztver jēdzienus un ilgāk atceras informāciju, kad mācīšanās procesā tiek izmantota skaņa.
Flip Video grāmatas ir lielisks līdzsvars starp nēsājamību un aktīvu studentu iesaisti, kas ļoti labi darbojas mūsdienu klasēs. To īpašo padara fakts, ka tās apvieno parasto tekstu ar interesantām lietām, piemēram, videoklipiem un animācijām, kas palīdz izskaidrot sarežģītas koncepcijas. Arī skolotāji tos mīl, jo visu var bez problēmām pārvietot no vienas vietas uz otru. Tas nozīmē, ka instruktori var mainīt savu pieeju atkarībā no tā, kas vislabāk darbojas dažādām klasēm, vai pat mainīt mācību vietu, nezaudējot tempu.
Vairāku lapu video grāmatas nodrošina organizētu un detalizētu saturu, kas labi sader ar dažādām skolas programmām. Učitāji var skaidri izskaidrot sarežģītas tēmas un ar šīm video lapām saglabāt skolēnu interesi, jo informācija tiek strukturēta loģiski. To, kas šīm video grāmatām piešķir īpašu nozīmi, ir iespēja učitājiem pielāgot mācības atbilstoši atsevišķu skolēnu vajadzībām. Katrs mācību dalībnieks saņem tam vispiemērotāko informāciju, izmantojot videoklipus, attēlus un tekstu matemātikai, zinātnei, vēsturei un citām mācību temām. Šāda elastība atvieglo mācību organizēšanu klasēs, kurās skolēniem ir atšķirīgas spējas un mācīšanās stili.
Ādas video grāmatas iztur ilgāk nekā lielākā daļa un ir patīkami turēt rokās, kas tās padara par ideālu izvēli praktiskām mācīšanās pieredzēm. Tā kā šīs grāmatas patiešām var aiztikt un manipulēt ar tām, tās rada labākas iespējas bērniem, kuri mācās, darot, nevis vienkārši lasot vai skatoties. Arī skolas šo aspektu vērtē pozitīvi, jo grāmatas ar laiku nebojājas. Daudzi skolotāji ziņo, ka izmantojot šos fiziskos materiālus, nevis parastus ekrānus, klases paliek iesaistītākas ilgāk. Tāpēc daudzas skolas ir gatavas sākumā iztērēt papildu naudu, zinot, ka tās iegūs ilgi kalpojošu produktu, kas joprojām nodrošina reālu vērtību skolēnu attīstībai.
Cietie video grāmatas patiešām izceļas klasēs, kur īpaši svarīga ir kvalitāte. Tās nodrošina augstvērtīgu saturu, kas palīdz saglabāt studentu interesi, nevis nogurdināt tos stundu laikā. Video formāts lieliski darbojas arī profesionālajā apmācībā, īpaši tad, kad skolām ir nepieciešams kaut kas izturīgs, kas izturēs daudzu lietošanas gadu spriedzi. Kas padara šīs grāmatas par īpašām? To izturīgā būvniecības kvalitāte un tie modernie interaktīvie elementi, kurus mīl parādīt skolotāji. Daudzi skolu administratori, kas apsver iespēju iegādāties jaunus mācību līdzekļus, izvēlas tieši šīs video grāmatas, jo saprot, ka šāda ieguldījuma labums ilgst ilgi. Ar šo formātu studenti patiešām labāk iegaumē informāciju salīdzinājumā ar parastajām mācību grāmatām, tāpēc arī arvien vairāk izglītības speciālistu šobrīd veic pāreju uz tiem.
Linen Video Book piedāvā lielisku vieglu risinājumu, kad skolas vēlas, lai skolēni strādātu kopā. Šādas grāmatas patiešām palīdz grupām kopīgi risināt problēmas, jo ikviens var redzēt, ko pārējie domā, strādājot pie projektu īstenošanas. Skolotāji tās uzskata par īpaši noderīgām klasēs ar četriem vai pieciem skolēniem. To, kas šīs grāmatas padara par izcilām, ir fakts, ka tās patiešām palielina sarunu starp klasesbiedriem stundu laikā. Mēs esam novērojuši klases telpas, kurās skolēni, kas parasti sēž klusēdami, sāk izteikt idejas jau pēc pāris nedēļām, izmantojot šīs video grāmatas. Kādi ir rezultāti? Labāka projekta kvalitāte un vispārēji iesaistītāki mācību procesā.
Akvalangos digitālo foto rāmju izgatavošanai ir kļuvušas diezgan spēcīgas stāstīšanas ierīces, pateicoties saviem gaišajiem, uzmanību piesaistošajiem ekrāniem. To īpašumu rada spēja parādīt kustīgus attēlus, kas stāsta stāstus daudz labāk nekā statiski attēli to varētu. Šīs ierīces skolotājiem īpaši noderīgas klasē, jo skolēni patiešām ilgāk koncentrē uzmanību un labāk atceras lietas. Piemēram, vēstures stundās – nevis tikai lasīt par notikumiem, bērni var noskatīties, kā laika plānojums atklājas tieši viņu acu priekšā. Tas pats attiecas uz dabaszinību stundām, kurās sarežģīti jēdzieni pēkšņi kļūst saprotami ar animētu demonstrāciju palīdzību. Daži pētījumi to apstiprina arī. Viena publikācija, kas publicēta izglītības tehnoloģiju pētījumu žurnālā, atklāja, ka skolēni informāciju atcerējās gandrīz par 80% labāk, kad skolotāji apvienoja regulāras stundas ar vizuāliem elementiem. Tātad, lai gan ne visi varbūt uzreiz tos iemīlēt, ir reāli pierādījumi, ka šie krāsainie rāmji dara kaut ko tādu, ko tradicionālās tāfelēs vienkārši nevar.
Pielāgojamas video kastes nodrošina skolām elastīgus rīkus, lai apmierinātu to konkrētās izglītības vajadzības, vienlaikus veicinot personalizētākas mācīšanās pieredzes izveidi. Šīs sistēmas darbojas labi, jo tās ļauj dažādiem mācīšanās veidiem saskarties ar materiāliem tādā veidā, kas vislabāk atbilst viņiem, mudinot bērnus patstāvīgi izpētīt priekšmetus. Skolotāji, kas izmanto šādas sistēmas, bieži pamanās labākas pieejas mācīšanai, kas noved pie aktīvākas studentu iesaistes. Piemēram, ņemot vērā Springfilda pamatskolu, skolotāji novēroja apmēram 30 procentus lielāku motivāciju starp skolēniem, kad tika sāktas izmantot pielāgojamās video kastes kā regulāru stundu daļa. To, kas padara šīs sistēmas tik vērtīgas, ir to pielāgošanās dažādām klases situācijām un iespēja skolēniem patiešām iesaistīties savas mācīšanās ceļa veidošanā, nevis vienkārši sekot kāda cita plānam.
Piebildot skaņas mikroshēmas izglītības rīkos, palīdz dažādiem mācību veidiem nodrošināt to, kas viņiem vajadzīgs. Šīs ierīces nodrošina funkcijas, piemēram, runātu atsauksmi, teksta lasīšanu priekšā vai noderīgu atgādinājumu sniegšanu, kas īpaši palīdz bērniem, kuriem ir grūtības ar tradicionālām mācīšanās metodēm. Skolas tiek mudinātas padarīt savas mācību telpas pievilcīgākas, pateicoties likumiem un mācību metodēm, kas uzsvērtas integrācijā. Pētījumi ir skaidri parādījuši, ka šāda veida pieejamības funkcijas patiešām darbojas. Nacionālais izglītības statistikas centrs konstatēja, ka, iekļaujot šādas tehnoloģijas mācību klasēs, studenti kļūst daudz aktīvāki. Vienā pētījumā pat tika novērots apmēram 65% liāks iesaistes līmenis klasēs, kurās tika nodrošinātas atbilstošas iespējas. Kad skolas sāk ievietot skaņas mikroshēmas savos mācību materiālos, tās ne tikai ievēro noteikumus – tās veido telpas, kur visiem tiek dota godīga iespēja efektīvi mācīties, neatkarīgi no individuālajām grūtībām.
EN
AR
BG
HR
CS
DA
NL
FI
FR
DE
EL
HI
IT
JA
KO
NO
PL
PT
RO
RU
ES
SV
IW
ID
LV
LT
SR
VI
SQ
ET
HU
TH
TR
FA
MS
